Orientaciones metodológicas y didácticas ALTAS CAPACIDADES

Se puede consultar la siguiente guía que ya hemos visto en entradas anteriores del presente blog:

Además os dejo otros documentos y guías muy interesantes, para poder realizar esta parte del supuesto:

• Universidad de Murcia
• Orientaciones para atender al alumnado de Altas Capacidades
• Altas Capacidades
• CREENA: actividades de ampliación AACC

Diferenciación del currículum para el alumnado de altas capacidades

La instrucción diferenciada pretende atender a la diversidad de alumnado de una clase mediante múltiples metodologías que modifican tanto el currículo como el proceso de enseñanza/aprendizaje a fin de atender las necesidades personales de cada alumno.

La diferenciación del contenido supone añadir objetivos y contenidos curriculares de mayor profundidad centrándose en estrategias de investigación. La diferenciación del proceso incluye la incorporación de nuevas metodologías y materiales como el trabajo por proyectos con el fin de aumentar la motivación e interés de los alumnos. La diferenciación de los productos significa que los alumnos puedan comunicar sus productos finales de diversos modos. La diferenciación de la organización de la clase se traduce en la agrupación diversa de los alumnos y la variación de espacios y tiempos. Por último, el compromiso para el cambio del profesor supone el cambio de rol del profesor hacia un modelo de coach o mentor del aprendizaje.

Este proceso tiene como objetivo evitar que los alumnos de alta capacidad pasen la mayoría de su tiempo escolar trabajando sobre cosas que ya saben y que les aburren sobremanera al punto de ocasionar en ocasiones bajo rendimiento. Expresado en forma positiva: la compactación del currículo tiene como fin maximizar la excelencia educativa del alumnado de alta capacidad.

A continuación, muestro la herramienta fundamental para entender y aplicar esta estrategia, llamado el compactador:

La compactación del curriculum en 8 pasos:

PUBLICACIONES DIRIGIDAS AL ALUMNADO CON ALTAS CAPACIDADES

Didáctica para alumnos con altas capacidades

Juan Carlos López Garzón

Ed.Síntesis

Esta obra aporta a la atención de los alumnos más capaces una perspectiva equilibrada ente la inclusividad en el aula y la adaptación personalizada. Apuesta por una visión amplia del fenómeno, reclamando de los agentes educativos grandes dosis de sentido común, ofreciendo consejos prácticos. Además se centra en el tema del trabajo diario con este tipo de estudiantes en el aula ordinaria y en el hogar. Para ello utiliza un lenguaje llano, huyendo de tecnicismos y buscando el mensaje pragmático.

Haz click en la imagen para ver el índice del libro

Altas capacidades intelectuales

Ángel Guirado, Mercè Martínez, Milagros Valera, Antonio Prieto, Roser Reverter, Natividad Ruíz. Ed.Graó

En este libro un grupo de expertos de ámbitos diversos pretende compartir con profesionales de la educación (tanto profesorado como orientadores) el saber acumulado en sus quince años de experiencia con alumnado de altas capacidades. En sus capítulos se recoge de forma concisa y profunda la realidad de las altas capacidades intelectuales, desde las revisiones más actuales, y tomando como referencia las necesidades del sistema educativo y de sus profesionales. Se aportan pautas de actuación y elementos de orientación de la práctica educativa, a la vez que se proporcionan recursos de forma organizada y sistemática, instrumentos de evaluación y herramientas de intervención.

Alumnado con altas capacidades

Ángel Girado y Mercè Martínez

Ed.Graó.

Uno de los retos pendientes en nuestra sociedad: dar una adecuada respuesta al alumnado con altas capacidades. La escuela inclusiva debe ofrecer a este niño/joven oportunidades educativas para que desarrolle su potencial y talento. Los autores de este libro acercan al profesorado la diversidad del alumnado con altas capacidades y proporcionan recursos para observar, detectar e implementar intervenciones educativas en el aula y el centro. Destacan, asimismo, los medios que permiten la colaboración familia- escuela-entorno.

La delgada línea azul de la inteligencia. 

Agustín Regadera López. Ed. brief.

¿Dónde está el límite de esa "delgada línea azul de la inteligencia" a partir de la de la cual entramos ya en terreno de la superdotación y de la excelencia?. En este libro intentaremos dar respuesta a este interrogante, intentaremos situar esa "delgada línea azul" apoyándonos en la experiencia adquirida tras muchos años de trabajo dentro del campo de las altas capacidades. Experiencia enriquecida gracias a las abundantes charlas mantenidas con los padres y profesores de estos chicos, auténticos privilegiados intelectuales. Y todo ello con objeto de poder ofrecer una serie de conocimientos, pautas y consejos para que ese potencial intelectual sea bien aprovechado y no se pierda.

Respuestas educativas al alumnado con altas capacidades intelectuales

Lourdes Alonso Fuentes; Lina Arias Vega; Mª Teresa Boal Velasco; Montserrat Expósito González; Mercedes León Egido; Benito López Andrada; Teresa López López; Pilar Otero Samperio

Es un libro muy interesante y práctico de la Comunidad de Madrid. Tiene como principal objetivo el servir de orientación al docente en su intervención educativa con el alumnado que presenta altas capacidades intelectuales.

Para ello se estructura en cuatro capítulos, en el que se define el concepto de altas capcidades, en la respuesta educativa, un modelo de Documento Individual de Adaptaciones Curriculares de ampliación o eriquecimientos y unas pautas para elaborarlo, además de ejemplos prácticos.

Haz click en la imagen del libro para poderlo leer completo

DOCUMENTOS INTERESANTES SOBRE LA EVALUACIÓN E INTERVENCIÓN EN ALTAS CAPACIDADES

En esta entrada, podéis consultar diversos documentos interesantes sobre la evaluación e intervención con el alumnado de altas capacidades. Para ello podéis hacer click en las siguientes imágenes para acceder a los documentos.

Este documento pertenece al Centro de Recursos de Educación Especial de Navarra. En ella, podéis encontrar propuestas de detección para el centro escolar, criterios para construir planes de evaluación psicopedagógica, instrumentos elaborados para facilitar la realización de las tareas de identificación y evaluación, como son escalas, cuestionarios, pruebas, entre otras. 

En mi opinión este documento es muy útil para los orientadores/as de los centros educativos.

Este documento también es de gran importancia, ya que ofrece las diferentes pruebas de evaluación y un material complementario de fichas para las distintas etapas educativas.

Nos proporciona pruebas de inteligencia, aptitudes, creatividad, potencial de aprendizaje, personalidad, metacognición, entre otras.

Este documento es un artículo de la revista educación inclusiva y en ella nos habla de la evaluación psicopedagógica del alumnado con altas capacidades intelectuales. Primero definiendo el concepto de alumnado con altas capacidades y siguiendo con la evaluación y del Informe Psicopedagógico

Este último documento, pertenece a la Junta de Andalucía, y trata de un protocolo de detección y evaluación. Se ha realizado en el primer curso de Educación Primaria, ya que de esta manera se realiza una detección temprana para intervenir lo más pronto posible. Hay que tener en cuenta, que las medidas educativas para el alumnado con altas capacidades intelectuales pueden llevarse a cabo en cualquier etapa educativa, una vez detectadas y evaluadas adecuadamente las necesidades educativas que éste presenta. 

Instrumentos De Evaluación En Las Altas Capacidades

Haz click en las diferentes imágenes que os presento a continuación para acceder a los diferentes cuestionaros e instrumentos de evaluación en las altas capacidades

En el cuestionario que presentamos a continuación aparecen afirmaciones que describen conductas del niño/a o aprendizajes logrados por el mismo/a. La escala de respuesta para cada afirmación intenta reflejar el grado en el que el profesor/a percibe esa conducta.

Este cuestionario tiene como objeto la identificación, a través de pautas observables de niños y niñas con capacidad superior. No tomándose en cuenta en este caso los logros o el rendimiento académico. El primer cuestionario va dirigido al alumnado de 5 a 8 años y el segundo cuestionario para alumnado de 9 a 14 años.

La siguiente guía ofrece diferentes cuestionarios y escalas para valorar la motivación y los intereses entre otros aspectos. Se puede consultar haciendo click en la imagen y en concreto en la página 64 de la guía en el apartado 3.2 Técnicas para la evaluación.

ALTAS CAPACIDADES

        ALTAS CAPACIDADES

Las altas capacidades son la conjunción de tres factores: ser creativo, poseer una alta capacidad intelectual y mostrar una fuerte motivación hacia las tareas que emprende. Para desarrollar las altas capacidades influyen fuertemente: la familia, la escuela y la comunidad.

A continuación voy a facilitar unas guías interesantes para el trabajo del orientador/a educativo. Comentaré algunas guías que me parezcan más interesantes y más útiles para nuestra labor profesional.

Esta guía es del Gobierno de Baleares, es una ayuda para el profesorado que en el curso se encuentran por primera vez en su aula con un alumno/a con alta capacidad.

La guía pretende ser una ayuda para el profesorado, aproximarse a las características, intervención y problemática que pueden presentar estos alumnos/as.